小学生学期收获总结 小学生收获和感悟20字

一、整合与拆分教学单元，提升学习效率

为提高学生的学习效率，我们重新整合了原有联系紧密的教学小单元，为降低教学难度，也适当拆分了部分联系不甚紧密的教学内容。例如，三年级上册对乘、除数是一位数的乘除法进行了重新整合。第一单元专注于两位数乘一位数的笔算，以及三位数乘一位数的尝试，通过这样的对比，促进了计算方法的迁移。四年级和五年级则分别对除数是两位数的小数除法，以及小数四则混合运算进行了合理整合，并强调了与整数四则计算方法的联系。六年级则对分数乘除法进行了整合，特别将“倒数”的内容移至“分数除法”单元，突显了其在分数乘除法中的纽带作用。

二、调整问题解决策略，培养解决问题的能力

为提高学生的问题解决能力，我们在策略上进行了调整。三年级上册增设了从条件出发分析和解决问题的策略，突出了解决问题的步骤和方法。四年级上册则更注重经历解决问题的过程，归纳了一般步骤。从五年级开始，我们逐渐安排了“探索规律”的专题活动，让学生经历由具体到抽象、由特殊到一般的过程。这些举措旨在引导学生有序思考，提升他们分析问题和解决问题的能力。

三、引入专题活动，培养数学思维

从三年级开始，每册都安排了“探索规律”的专题活动，如三年级的《间隔排列》、四年级的《简单的周期》、五年级的《钉子板上的多边形》以及六年级的《表面涂色的正方体》。这些活动旨在让学生经历从具体到抽象的过程，培养他们的数学思维和逻辑推理能力。

四、其他教学调整与优化

我们还对其他内容进行了一系列调整和优化。如提前安排了“平移、旋转和轴对称”的教学，适当降低了教学要求；后移了“24时计时法”“观察物体”和“可能性”等内容；并对用字母表示数、位置与方向等内容的编排进行了调整。这些调整旨在更好地适应学生的认知特点和学习需求。

通过这些措施，新版教材不仅优化了内容和顺序，还更加注重学生的学习过程和活动过程。我们应根据新课程标准，用好材，关注学生的学习需求，培养他们的数学学习能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。

总体而言，新版的教材修订更加注重学生的主体性，强调了学生的学习过程和活动过程，提高了学生的数学学习能力。我们相信，通过这样的教学，人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。