乡下人家主要内容概括

乡下人家说课稿

尊敬的评委老师：

大家好！今天我给大家带来的是小学语文四年级下册的一篇课文说课——《乡下人家》。

一、说教材

《乡下人家》是小学语文四年级下册的一篇美文，也是一组美画。它被编排在第一组，旨在让学生感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，理解作者的表达方法，丰富自己的语言积累。文章语言质朴，采用白描和勾画的写法，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活。

二、说设计理念

新课标强调要在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到熏陶。我加强了朗读的指导，安排了多层次的朗读，指名读、自读品味、精读感悟、配乐朗诵等，把读贯穿于整个教学的始终，从而让学生真正感受到乡村生活的美好。

三、说教学目标

基于本文的特点及本组的编排目的，我将本文的教学目标定为以下三点：

1. 知识目标：学生能够认读并正确书写本课的生字，掌握新词并能正确读写。

2. 能力目标：学生能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词好句，培养语感。学生应了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒感的表达方法。

3. 情感目标：在读文中感受乡村生活的美好，获得美的享受。

教学重点在于引导学生随文章叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。而教学难点则是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

四、说教学过程

（一）创设情境，感知文章结构

上课伊始，教师先出示乡下风光的多媒体课件，配以音乐和旁白，引导学生进入乡下人家的画面。接着让学生借助第一课时感知的框架，加上画面的重现，在文字的引领下了解这是什么样的“家”，是怎样的“人”。这样可以引发学生的阅读期待，为深入感知理解课文内容奠定基础。

（二）细化理解方法，夯实学习实效

教师引导学生整体感知后，通过抓重点句、关键词的方法品味风景“独特”在哪里，“迷人”在何处。教师以“方法”为指导，让学生实践自主阅读，进一步感悟“独特迷人”的风景。这一环节中，电教媒体丰富的色彩和柔和的音乐感染着学生，更重要的是“方法”的导引使学生真正感受到字里行间的田园诗情。

（三）回归整体，拓展迁移升华美

在学生感知、理解、品悟了文本后，反复品读课文的中心段，以加深对“独特、迷人”关键词的理解和感悟。同时总结出：文字带领我们认识了形象描写，发现了“具体的美”“平凡中的美”。抓住这个难得的时机，将背诵和默写引进课堂，真正把“感悟拟人描写的生动形象”，“积累优美语言”落实心头。

五、说板书设计

我的板书设计将整篇课文浓缩成了14个词语，它们是文章的精华所在，形成了一首诗、一幅画。学生朗朗地诵读着，感受到的是词语美、韵律美、意境美。在诗的熏陶中，学生积淀了语言，受到了美的熏陶。

语文课就是要让语文的“文化气息”更浓一些，潜移默化地影响着学生、感染着学生、启迪着学生。让诗意的语言、诗意的情怀流进学生的心灵，注入到学生的血液中，内化到学生的生命中。感谢大家的聆听！