书信评语简短老师评语

每当学期结束，发放成绩单的时刻，我总会把学生叫至讲台前，亲自递上成绩单，以此给予他们一种仪式感。别小看了评语的力量，我观察到学生们在拿到成绩单的第一时间，他们的目光并不只停留在分数上，更多的是寻找老师对他们的评价，想要知道自己在老师心中的形象是如何的。许多家长也会仔细阅读孩子成绩报告单上的评语，希望了解老师如何评价自己的孩子。一则真诚而贴切的评语，就如同灯塔指引航向，为学生正确认识自我提供了方向；它也是学校与家庭之间、教师与家长之间沟通的桥梁。其潜在的德育功能是无可估量的。

教师在撰写期末评语时，需要注重三个感受的传递：亲近感、专属感和力量感。要与学生平等交流，让他们感受到老师的关怀就像朋友一样，始终陪伴在他们身边；要根据每个学生的特点，量身定制评语，让他们感受到被尊重、被理解、被期待；好的评语应当充满正能量，激发学生向上的力量，并在评语中为他们指明努力的方向。

无论评语的形式如何变化，内容上教师都应遵循一个原则，那就是以赞美和提出希望为基础。没有不能赞美的学生，只是教师尚未找到赞美的角度。教师可以参考推荐语和颁奖词的格式，描述学生的主要事迹和他们所展现的品质。关键在于选取学生最突出的特点，用具体的事例来表达这个学生在教师心中的良好形象。在此基础上，教师可以结合学科特点进行创新。

优质的评语仿佛一次深情的交流，不仅拉近了师生之间的关系，更让学生从中汲取到力量。除了委婉地指出问题，更多的是肯定他们、鼓励他们、期待他们。这是一种心灵的交流，也是对未来的约定。我们的教育目标是促进人的全面发展，这需要教师以更宽广的胸怀和更高的视角来看待学生的成长。那么，如何让评语更加走心呢？

首先要扬长避短，好的评语能引导学生看到评价后发扬长处、避免短处，起到指导和引领的作用。评语应与学生的日常表现紧密结合，针对性地突出他们的特点。教师平时要做好学生的表现记录，写评语时将主要表现写进去，体现学生的独特之处。

再次要把握好度，评语要把握好批评与表扬的平衡，做到恰到好处。特别是对于心理问题生、行为偏差生、学困生等学生，要避免过多的批评和苛责，更多地去寻找他们的闪光点，让他们看到希望和方向，找回自信。

此外还要创新形式，我将优秀传统文化融入学生评语中。比如采用手写评语的方式，有时竖着写像古书信件一样用小篆签名；有时则采用横排方式以给学生不同的体验。有学生表示：“老师你是第一个手写评语的班。”他们的脸上洋溢着幸福的笑容。这让我非常开心，知道我的肯定与努力得到了学生的认可。

作为班，我们要成为那道光亮的人。眼中要有光亮以慈悲心看待众生；心中要有光亮以宽容心看待世界；前路要有光亮以温暖心看待人生。我们要尊重教育和成长的规律，不焦躁不追求速成——要相信每一个学生并给予他们成长的力量；激励每一个学生并给予他们前进的动力；善待每一个学生并给予他们成长的幸福。

此篇文章为康九星作者所著，发表于《教师报》2025年01月08日第9版次。作者供职于浙江省杭州市电子信息职业学校。

在文章的结尾部分可以增加一些对于教育工作的感慨和展望：作为一名教育工作者，我深知评语的份量与责任。每一个字句都承载着对孩子们未来的期许与引导。我将继续努力探索教育的更多可能为学生的成长注入更多的正能量和温暖之灯为他们指明前进的道路相信未来的教育工作会因我们的努力而更加光明灿烂。”