一年级的小豆豆绘本阅读

老师在给孩子们讲述精彩生动的语文故事。

生动的课堂氛围中，孩子们沉浸在阅读的乐趣里。

春意渐逝，夏初来临，在宁静的校园里，在细雨中悄然退去，而孩子们的读书声却如初夏的暖风，充满活力。在美丽的珠海，有一群孩子正在享受着沉浸式学习的乐趣，他们在这里学会了阅读、写作和表达，探索着成长道路上的诗和远方。有的孩子以珠海为背景，书写台风中的英勇故事；有的孩子年纪轻轻就已出版个人专著，成为众人称赞的优秀学生……

这些孩子并非一开始就具有强烈的阅读与写作天赋，但是他们共同踏上了一条热爱阅读与写作的道路。这条道路的指引者是享有盛誉的高级教师、全国优秀教师老师。

老师以三十多年的教学经验，立足于南粤大地，在小学语文教学教研方面取得了显著的成果。她被亲切地称为“莉子老师”。近年来，老师领导了多个省、市级名师工作室，带领团队出版了《我们身边的小星星》，记录了无数中小学生的成长故事，并推出了“小星星成长记”习作课程。

如今，在名师工作室的引领下，珠海市的小学语文教师团队中涌现出了越来越多的“莉子老师”，他们不断探索创新的教学路径，为孩子们的成长之路播撒希望的种子。

摄影：林峰

现场实录

激发学生讲述成长故事

在香洲区第一小学的教室里，传来了孩子们抑扬顿挫的朗读声，“有朋自远方来，不亦乐乎……”香洲区阳光小学的张华老师正从《论语》的名言释义入手，与孩子们进行互动交流。她引导孩子们保持好奇心，深入阐释名人名言的深刻内涵，并鼓励他们在日记写作中引用经典，及时记录下阅读后的所思所感。这是《小星星成长记》课程的一个生动例子。

当天，《小学语文教师》新体系作文进校园活动在香洲区第一小学举行。该活动以“小星星成长记”为主题，通过创设丰富的写作情境和设计有趣的任务，激发孩子们的内在表达需求，点燃他们学习母语的热情。

精品课程展示

在名师工作室中，有许多像这样的优质课程。香洲区另一小学的通过带领孩子们阅读《我们身边的小星星》，引导他们讲述身边的生活实例，从中发现事物的普遍联系，汲取新思想，用逆向思维去观察事物。孩子们在课程中展现了极高的热情和创造力。

“的课非常有趣。她总是用各种方式引导我们思考，让我们发挥自己的想象力。”一名参与公开课的小学生说道。在不断的阅读、思考和写作中，“小星星成长记”让孩子们生活中的每个人、每件事都成为习作课的生动教材，让每一次社会生验都变成一次育人的课堂。

教育主张

强调人格教育的重要性

前、语文出版社前社长王明表示，语文教学就是“听、说、读、写”四个方面。这与名师工作室的教学理念不谋而合。工作室通过几年的实践，构建了以“读思写”为核心的日记写作教学内容和指导策略。从学前阶段到六年级，形成了多个主题单元和写作话题，每篇日记教学设计都既注重个性化和新奇感，又强调写作技能的进阶和整合。

“成长日记的关键是帮助孩子养成说、想、写、做的习惯，用各种方式表达自己的成长故事。”珠海市另一小学的副校长说。工作室希望通过有层次的写作活动，引导孩子们过上有品质的生活，促进他们全面发展。

“立德树人是教育的核心。”在看来，无论是阅读还是写作，人格教育都应放在首位。她表示，经过一段时间的写作活动，孩子们变得更加自信、有主见，更加善良和富有激情。

成果展示

在成长日记同成长

翻开《小星星成长记》，可以看到孩子们用心书写的话语，《顽强的生命》、《我选择善良》、《一次不一样的经历》……每一篇文字都是对孩子们道德、精神成长的生动展现。

在成长日记中收获的不只是孩子们。广东省特级教师带领她的团队成员在共写成长日记的过程中，不断拓展课程成果——他们开设了绘本阅读引入的成长日记读写课，鼓励孩子创办班级小报、制作绘本故事微视频等。每年举办读书节、亲子共读绘本、习作朗读会等活动形式多样；创新开设“有声习作”“戏剧习作”，将教育配音、戏剧与读写课堂相结合；将孩子们的习作排演成戏剧并搬上舞台。其中，《我的不一样经历》改编的戏剧在全囯戏剧节上获奖，《诗