课外书好句品析摘抄

孩子读书的负担与作文的写作

我身边有不少朋友的子女正在小学阶段，他们经常提及老师布置的一项作业：每天要求孩子从读过的文章中摘抄“好词好句”。家长们感到疲惫，孩子们也视此为重压。他们向我询问：“真的要经常积累好词好句才能写好作文吗？”

完成摘抄“好词好句”的作业，实际上是一件颇为痛苦的事情。阅读，不仅要摘抄；而且，读书也要摘抄。这使得许多孩子觉得，阅读已经不再是原本应该带来的快乐，而变成了一项需要费尽心思寻找“好词好句”的差事。

老师的初衷无疑是希望借此提升学生的作文水平。诚然，写好作文需要增加阅读量并积累足够的词汇和语汇。但强制性地要求孩子抄写“好词好句”，立刻就将阅读变得功利化，扭曲了孩子们的阅读体验。这对一个正在接受教育的孩子来说，无疑是一场灾难。

我的女儿曾经历过一次写作文的经历。老师布置的题目是“帮妈妈做一次家务”。由于平时女儿做家务的机会不多，为了完成这篇作文，她紧跟在我身后忙碌起来，并将整个过程细致地记录了下来，其中包括我因她粗心而责备她的细节。

写作过程中，老师的写作能力和审美水平至关重要。它们不仅决定了孩子们的写作态度，还影响了他们观察、理解和表达世界的意愿，甚至对一代人都有深远的影响。遗憾的是，现在的许多老师并不擅长写作，他们的指导方式令人费解。

如果我们深入探讨所谓的“好词好句”，会发现背后隐一个逻辑前提——词语有优劣之分。既然如此，那么是否也应该存在“坏词坏句”呢？对于“坏词坏句”或“庸词庸句”，我问过老师，但他们也难以解答。事实上，同样的句子在不同的语境中效果可能截然不同。

遗憾的是，现在越来越多的孩子都在积累“好词好句”，并将这些词句堆砌成作文，这样的作文竟然还能获奖。例如，我在一本杂志上看到一篇获奖作文，其中不乏一些华丽的描述：“路边的花儿竞相开放，如同展示着曼妙身姿；公园里的花儿更是艳丽无比……”这些虽然是好句子，但它们真的是孩子的视角和观察结果吗？这样的作文更像是一碗由华丽词藻堆砌而成的“烩面”。

作文写不好的原因，首先是孩子读书少，其次是孩子不会读书。要让孩子学会与书中的角色对话、理解故事的结构以及修辞手法如何为故事服务，并鼓励他们自由运用自己的语言，这样才能创作出真正的妙文。在所有孩子的真实作文例子中，阿城在《孩子王》中记录的那篇作文最让我动情。它没有华丽的词藻，却真实地反映了生活中的点滴。

读这样的文章，我们仿佛被放在溪水边的一件衣服，作者的情感就像溪水般从我们体内流过。这样的句子如同敲打衣服的，一下下敲打在我们的心坎上，带走了我们内心的杂念，让我们变得更加纯净。

-结语-

编辑整理丨杜普

希望每个孩子都能在写作中找到自己的声音，用最真实的语言记录生活的点滴。