有教无类的意思-有教无类什么意思并举例

汪明指出，在“十四五”阶段，我们不仅要在普及与巩固教育成果的基础上持续努力，还需针对现存问题如短板、漏洞进行全面改善与提升，致力于为每位学生提供优质的基础教育资源。对于学前教育的普及、义务教育的均衡发展以及城乡一体化进程，还有高中阶段学校的多元发展，我们必须予以高度重视。

针对当前高中教育现的办学模式单一、人才培养模式趋同等问题，汪明强调，学校需摆脱“千校一面”的困境，发掘并强化自身办学特色，以满足社会对多样化人才特别是拔尖创新人才的需求。学校应从自身传统和历史文化中汲取营养，确立特色发展方向和办学理念，并强化特色课程建设，为学生提供丰富多样的选修课程。

汪明进一步表示，推动基础教育高质量发展应坚持“五育并举”，注重学生全面培养。这包括增强德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶以及加强劳动教育。他强调了因材施教的重要性，构建平等面向每名学生的教育体系。他也提到了劳动教育的重要性，认为其具有树德、增智、强体、育美的综合育人功能。

汪明提到，五育是一个有机整体，各育之间既相互独立又内在统一。其目标是促进学生的全面发展。必须妥善处理五育之间的关系，实现五育的整体育人功能。他还特别强调了实践育人的重要性，认为这是弥补学生创新精神与实践能力不足的重要途径。

对于实践育人，汪明指出其不仅应培养青少年的实践技能，还应促进其体力与智力的发展。他举例说明了如何在义务教育课标修订中注重实践育人，明确各学科实践的主题、内容、时间及评价等方面的要求。

汪明还提到，教育事业的成功需要家庭、学校和社会的共同努力。以家校合作为例，他强调了家庭和学校树立科学教育观的重要性。他反对那种让家长过多参与批改作业的做法，并指出在推动基础教育高质量发展的过程中，需进一步明确家庭、学校和社会的责任，健全协同育人机制。