牛顿第三定律内容-牛顿第三定律的公式

在成长的旅程中，我遇到了一位对我影响深远的人——李池老师，他是我在任教学校的高中物理教研组长。

对于年轻的教师而言，参与赛课活动是不可或缺的成长环节。压力虽重，却能锻炼心性，加深对教育教学和教法技艺的理解。李池老师深知这一点，因此每当年轻教师参与赛课活动时，他都会伸出援手，提供支持与帮助。

在2019年末的重庆市九龙坡区“行知杯”优质课竞赛中，我遇到了教授《牛顿第三定律》这一课程的挑战。课程内容常规，却让我感到无从下手：难以突破、缺乏亮点、难以驾驭。在我陷入困境时，李池老师给予了我宝贵的建议：“从课程标准出发，深入研读与思考。”他不仅关注教材内容，更深入探讨教材背后的意图以及能够给予学生的学习经历。这使我对于《牛顿第三定律》的课程立意有了更深的理解与提升。

在磨课期间，李池老师引领我深入了解学情、挖掘教材、研究文献，展现了一个物理教育者的严谨与钻研精神。这使我认识到，在准备公开课或常规课时，都需要反复审视课程逻辑、递进关系和架构是否合理。

2020年，学校青年教师俞建操再次以《牛顿第三定律》为课题参加市级赛课活动。李池老师认为我们需要突破旧有模式，重新思考。他以自我的精神重新构思课程，使第二堂《牛顿第三定律》课从人文角度出发，旨在提升全民科学素养。2021年，冉雪峰老师再次选择该课题参赛时，李池老师依然坚持创新，使课程更加开放，让学生真正体验与发现。

三节不同的《牛顿第三定律》课程在比赛中均获得了一等奖第一名。我全程参与了这些课程的设计，深知其中的艰辛与挑战。但李池老师总是能带领我们从困境中找到新的希望。这不仅是对课程内容的创新，更是对自我挑战与突破的决心。

八年前，我刚踏入教育行业时，有幸遇到了李池老师。他以精益求精的态度引导年轻教师提升技能、研究教育。从他身上，我明白教学工作不仅仅是日常的重复，而是一个不断创新与迭代的过程。随着我的教学技能日益娴熟，我更深地体会到李池老师的良苦用心：教书是一份需要用一生去投入的事业。