螃蟹几条腿及图片-螃蟹10只脚还是8只脚图片

——涂阳斌笔下的回忆

曾有一次秋天的约定，我们团队里的一群同事踏上了湖北石首市之行，以了解当地的农业结构调整情况。其中，我们被引导到了中湖渔场，那里正在展示着螃蟹养殖的成果。金秋时节，天空澄澈如洗，我们乘坐小船在湖面上穿梭，喜悦之情溢于言表。渔民们眼中满载着丰收的希望，其中一位长者更是即兴吟咏了荀子的《劝学篇》。

“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”长者用铿锵的语调继续念道，“然而对于蟹的形态，则有诗云：蚓无爪牙之利，筋骨之强……至于蟹，则是六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托。我却听闻有人指出，蟹实际上应是八跪而二螯。”我随即指正道。

争论在湖面上的小舟中展开。为了求证真伪，船工决定实际操作一番，他让渔民打捞一网螃蟹，以验证其究竟有几跪几螯。当螃蟹被捞上船时，我们惊讶地发现，它们果然是八跪而二螯。为了表达感谢，我们在渔民家中享用了午餐，品尝了这八跪二螯的螃蟹。

事后，我翻阅了自己作为语文教师的教材——1979年教育出版社出版的《语文》高中第二册。在第二百一十三页的《劝学篇》中，的确写的是“蟹六跪而二螯”，但旁边附有注解，说明实际上蟹有八条腿。我对此感到不解，为何编者不直接写明为“蟹八跪而二螯”，这样岂不是能避免学生需要额外查阅注解？如果学生不读注解，岂不是会和那位长者一样留下误解？

面对这个问题，我们是应该根据湖中打捞的实际情况“蟹八跪而二螯”来回答，还是按照传统私塾课本上的“蟹六跪而二螯”来回答？这的确是一个值得深思的问题。

将这个问题放大到更广泛的层面，它其实反映了我们对知识、对教育的态度和方式。我们应当如何更准确地传递知识，避免误解和偏差？这无疑是一个值得我们深入探讨的议题。

(2007年3月8日，《汉水文苑》刊发)