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教学探秘：关于泛读法之教学篇

泛读，一种深具智慧的教学方法，以其独特方式塑造学生的阅读之旅。此种教学方式中，教师不再是传统的知识的灌输者，而是引领学生邂逅书籍的引导者。它不仅关注学生对知识的深刻理解，更注重学生阅读体验的愉悦性。

泛读的目的

泛读的主要目的在于激发学生的阅读兴趣，并提升他们的阅读流利程度。阅读，本应是一件令人愉悦的事情，而快乐阅读正是我们追求的境界。

泛读教的特点

一、丰富的阅读材料

为快乐阅读打下坚实基础的是大量的书籍资源。教师可以巧妙地利用分级阅读材料，如喔喔阅读提供的中文分级阅读库，为学生选择合适的读物。设立班级图书馆为学生提供了便捷的借阅途径，书籍就保存在教室中，大大增加了学生的借阅机会。

二、学生自主选择

学生根据自己的兴趣自由选择想读的书籍。如果发现书太难或不喜欢，他们可以随时更换。这种自由选择的方式极大地保护了学生的阅读热情。

三、为乐趣和知识而读书

在泛读中，学生更多的是出于对内容的兴趣而读书，而非与课堂作业捆绑在一起时的厌倦。教师可以通过非正式的交流，了解学生正在读什么书，并鼓励他们进行小型的书评分享，但这些活动都应该是自然而然的，不应成为学生的负担。

四、课外泛读与校内支持

教师可以通过多种方式在课外支持学生进行泛读。班级微型图书馆的设立可以鼓励学生定期借书回家。即使书籍不能带回家，教师也应确保学生在校内有充足的自由时间来浏览和选择书籍。

五、课堂默读与结构意识

泛读不应与课堂实践和其他教学方法相冲突。定期在课堂上留出默读时间有助于培养学生的结构意识，增加词汇量，并增强学习信心。

六、适中的语言水平

学生所选书籍的词汇和语法难度应适中，既不应过于简单也不应过于困难。目标是鼓励学生们流利地阅读，避免因无法理解而频繁停顿，同时也避免因过于简单而使学生失去挑战的兴趣。

七、避免频繁查字典

如果学生经常需要停下来查字典，那么阅读就会变得枯燥无味。教师可鼓励学生记录生词在词汇本上，而不打断阅读的连续性。

八、阅读记录与教师参与

教师若能对学生的阅读内容感兴趣并记录下来，那将是给学生们的一大鼓励。如果教师还能记录每个学生喜欢的书籍类型，将能更好地为他们推荐其他好书。教师需向学生详细解释泛读的重要性及其好处。

九、教师的榜样作用

如果教师本身也热爱阅读，那么学生们的阅读热情将更容易被点燃。教师可以分享自己正在阅读的书籍，并对学生推荐自己读过的优质书籍。教师还可以为学生朗读不同体裁或特色的书籍内容。

动机与开端的重要性

泛读成功的关键在于激发学生的阅读动机。抓住学生的兴趣点是关键所在。如果学生对所提供的阅读材料感兴趣，那么他们就会有更强的阅读动力。一个良好的开端也是至关重要的，它能够让学生初步体验到成功的喜悦并爱上阅读。

教师的角色

教师在泛读教学中扮演着多重角色：鼓励者、帮助者、观察者和指导者。通过定期的读书总结或个人辅导等方式，教师可以了解学生的阅读进展并帮助他们提高写作或口语表达能力。但最重要的是，泛读应以学生为中心的活动由学生自己管理。

结语